Sebagai penulis buku-buku bertema pop ''berat'', saya seperti mulai hal baru saat menulis buku pengantar. Saya harus menulis hal-hal yang lebih sistematis. Hal itu bertujuan agar penyampaian materi dapat mendukung ketentuan kurikulum yang diajarkan di lembaga pendidikan. Juga, memudahkan suatu wacana akademik dipahami dalam keterkaitan satu materi dengan materi lain. Saya juga harus membatasi diri untuk berbicara hal-hal yang subjektif agar uraian-uraian yang disampaikan tidak keluar dari bingkai tema, materi, dan teori yang dibahas dalam buku tersebut.
Esai Ridwan benar-benar seperti mengingatkan saya. Karena itu, tulisan tersebut saya gunting dan saya tempel di dinding dekat komputer. Ridwan membahas tentang bagaimana seharusnya sebuah buku pengantar dibuat. Menurut dia, idealnya penulis buku pengantar adalah para petualang wacana yang sudah mumpuni dalam bidang keilmuan yang dipengantarinya.
Penulis buku pengantar ''harus memiliki jam terbang membaca yang lebih unggul daripada yang lain''. Tujuannya, agar banyak literatur yang dikuasai. Semakin banyak literatur penulis buku pengantar akan memberikan pilihan bagi pembaca untuk mengambil teori mana yang paling cocok. Juga, memberikan sudut pandang yang jamak tentang suatu informasi dan gejala kehidupan yang ditulis atau dibahasnya dalam buku.
Saya punya pandangan bagaimana menulis buku pengantar yang baik. Yaitu, kontekstualitas dengan isu kekinian dan yang kita tulis bisa digunakan untuk menganalisis perkembangan sosial yang terjadi. Dalam menulis buku tersebut, saya berusaha keluar dari teks-teks lama yang berbicara tentang isi buku yang judulnya sama atau hampir sama yang pernah ditulis para penulis sebelumnya. Misalnya, buku Pengantar Sosiologi karya Soerjono Soekanto yang banyak digunakan di lapangan akademik ilmu-ilmu sosial. Tetapi, karena buku pengantar harus sesuai dengan kurikulum dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), saya tidak bisa keluar jauh dari itu.
Mungkin, yang bisa maksimal saya lakukan adalah memasukkan tema-tema penting dalam kajian sosiologi dan contoh-contoh yang berbeda dari proses-proses sosial yang digambarkan dalam materi sosiologi yang ada. Saya memasukkan tema-tema yang saya anggap penting dalam upaya untuk memberikan pemahaman terdalam tentang teori-teori dan filsafat sosial. Misalnya, bab yang menggambarkan perdebatan antara marxisme dan post-positivisme (postmodernisme). Isu-isu sosial strategis yang bisa dibahas dalam kajian sosiologi (sosiologi pendidikan, sosiologi seks, dan gender) juga saya masukkan, meski tema itu dapat dikembangkan dalam buku tersendiri. Alasan lain, saya memang sangat menguasai masalah tersebut. Beberapa buku tentang itu telah saya terbitkan.
Jadi, inilah yang mungkin dimaksud bahwa penulisan buku pengantar juga boleh subjektif. Tapi, adakah tulisan yang tidak subjektif? Jika sebuah buku pengantar adalah parade ringkasan teori maupun pendapat para tokoh, memang ada batasan kurikulum mata kuliah. Tapi, kita bisa melontarkan subjektivitas itu dalam rangka menarasikannya dan memberikan contoh-contoh sesuai dengan pengalaman subjektivitas tadi.
Ini adalah salah satu alur psikologi menulis yang berguna untuk menghindari plagiasi. Apalagi, yang kita tulis adalah pengantar untuk ilmu-ilmu sosial (Pengantar Sosiologi), bukan ilmu eksakta. Masalahnya, ketika saya membandingkan dua atau tiga buku teks pengantar dari penulis yang berbeda, pada saat membahas suatu teori yang sama, cara menarasikannya sama dengan contoh-contoh yang sama. Untuk ukuran penulis buku pengantar yang rata-rata bergelar doktor dan memiliki jam terbang mengajar yang tinggi, hal tersebut sungguh memalukan. (*)
*) Nurani Soyomukti , koordinator Quantum Litera Center (QLC) dan penulis buku, tinggal di Trenggalek
Sumber Jawa Pos, 29 Agustus 2010
Tidak ada komentar:
Posting Komentar